Review Unit (Check syllabus)
The objective of this review unit is to allow you to reflect on the content, skills, and grammar that you need to know as you enter 10th Grade MYP Spanish.
1) Talking about yourself, family, and friends (personal information, physical and character traits). For this topic, you need to do two things:
A) Write a friendly letter: the letter must include the above information with at least 200 words and no more than 300 words. As you write about yourself, include:
.
The objective of this review unit is to allow you to reflect on the content, skills, and grammar that you need to know as you enter 10th Grade MYP Spanish.
1) Talking about yourself, family, and friends (personal information, physical and character traits). For this topic, you need to do two things:
A) Write a friendly letter: the letter must include the above information with at least 200 words and no more than 300 words. As you write about yourself, include:
.
Content
Your paragraph must have the following information:
- greetings
- your name
- express how you feel
- your age and birthday
- country where your are from
- city where you live (indicate if you live in an apartment or house) and if you like it or not and why
- Who you live with and what each family member does
- mention three physical traits and three character traits
- languages you speak and your favorite one and why
- where you study and whether you like or don't like your school and why
- favorite subject and why
- subject you like the least and why
- favorite food and why and least favorite food and why
- one sport or hobby you practice and why you practice it
- At what time you get up in the morning during the weekdays and at what time you get up in the weekends
- one thing you did during your vacation (use past tense)
- what you are doing now (use present continuous)
- one thing you are going to do after you finish writing this paragraph (use immediate future)
- what is the current time now
- say that you have to go (expression that shows obligation) now because you are hungry
- invite your reader to write about himself
- say good bye
Your letter needs to be done in a Google Doc and shared with your teacher. Spelling, grammar, and transition words are also important. Some transition words are (Sin embargo, también, más aún, luego, después, finalmente, en conclusión, para concluir, para comenzar, primero, segundo, por lo contrario, and de igual manera).
Resource: Below is a Power Point about physical and character traits and about two people talking about themselves to each other.
physical_and_character_traits.pptx Download File
Resource: Below is an example of what a friendly letter looks like. Don't worry about the content. Focus on the structure (date, greetings, body, and closing). Your letter may be one long paragraph or several paragraphs
B) Talk about the above topic with a partner: your aim is to speak in detail for about 3 minutes.
C) Interview with teacher: you need to speak with your teacher about the above topic for about 3 minutes.
C) Interview with teacher: you need to speak with your teacher about the above topic for about 3 minutes.
Unit # 1: The next Generation
Key Concept: Creativity
Global Context: Identities and Relationships
Statement of Inquiry: New generations in the 21st century combine their cultural heritage with new trends on virtual and real environment
Inquiry questions
Factual: How do you use technology in your everyday life?
Conceptual: How has the virtual environment affected the society you live in?
Debatable: What are the pros and cons of using a virtual environment in our society?
Key Concept: Creativity
Global Context: Identities and Relationships
Statement of Inquiry: New generations in the 21st century combine their cultural heritage with new trends on virtual and real environment
Inquiry questions
Factual: How do you use technology in your everyday life?
Conceptual: How has the virtual environment affected the society you live in?
Debatable: What are the pros and cons of using a virtual environment in our society?
Importante: Usa las imágenes de la galería arriba del título de la unidad # 1 para hacer las actividades 1-6 que están a continuación.Actividad # 1: En forma individual, estudia la imagen que tiene la palabra (you) en el centro y escribe en español tu interpretación de la imagen. Después, comparte con tu grupo tu interpretación. Luego, trabaja en forma colaborativa con tu grupo para desarrollar una interpretación común del grupo. Escriban la interpretación final y compartanla con la clase.
Actividad # 2: En forma individual, estudia la imagen que tiene la papelera y escribe en español tu interpretación de la imagen. Después, comparte con tu grupo tu interpretación. Luego, trabaja en forma colaborativa con tu grupo para desarrollar una interpretación común del grupo. Escriban la interpretación final y compartanla con la clase.
Actividad # 3: En forma individual, estudia la imagen que tiene la palabra Facebook en el centro y escribe en español tu interpretación de la imagen. Después, comparte con tu grupo tu interpretación. Luego, trabaja en forma colaborativa con tu grupo para desarrollar una interpretación común del grupo. Escriban la interpretación final y compartanla con la clase.
Actividad # 4: En forma collaborativa con tu grupo discute la respuesta de la pregunta # 1 en la galería de imágenes. Luego escriban sus conclusiones en español y las comparten con la clase.
Actividad # 5: En forma collaborativa con tu grupo discute la respuesta de la pregunta # 2 en la galería de imágenes. Luego escriban sus conclusiones en español y las comparten con la clase.
Actividad # 6: En forma collaborativa con tu grupo discute la respuesta de la pregunta # 3 en la galería de imágenes. Luego escriban sus conclusiones en español y las comparten con la clase.
Actividad # 2: En forma individual, estudia la imagen que tiene la papelera y escribe en español tu interpretación de la imagen. Después, comparte con tu grupo tu interpretación. Luego, trabaja en forma colaborativa con tu grupo para desarrollar una interpretación común del grupo. Escriban la interpretación final y compartanla con la clase.
Actividad # 3: En forma individual, estudia la imagen que tiene la palabra Facebook en el centro y escribe en español tu interpretación de la imagen. Después, comparte con tu grupo tu interpretación. Luego, trabaja en forma colaborativa con tu grupo para desarrollar una interpretación común del grupo. Escriban la interpretación final y compartanla con la clase.
Actividad # 4: En forma collaborativa con tu grupo discute la respuesta de la pregunta # 1 en la galería de imágenes. Luego escriban sus conclusiones en español y las comparten con la clase.
Actividad # 5: En forma collaborativa con tu grupo discute la respuesta de la pregunta # 2 en la galería de imágenes. Luego escriban sus conclusiones en español y las comparten con la clase.
Actividad # 6: En forma collaborativa con tu grupo discute la respuesta de la pregunta # 3 en la galería de imágenes. Luego escriban sus conclusiones en español y las comparten con la clase.
Unidad # 2: El Lenguaje, las Imágenes y los Medios de ComunicaciónStatement of Inquiry: Language and images are powerful tools that can be used to influence people's behaviors and decisions.
Inquiry questions
Factual: What are some examples of the use of persuasive language and images in the media?
Conceptual: How is language and images used to persuade?
Debatable: To what extent does language and images in media affect people's decision making?
Actividades
1. Get in groups of two and do the following:
a) Estudien la foto que les asignó su maestro. Pongan atención a las palabras y a las imágenes específicas.
b) Discutan con detalle como el lenguaje afecta su opinión del mensaje del anuncio (ad).
c) Discutan con detalle como la imagen afecta su opinión del mensaje del anuncio.
d) Discutan que palabras tienen un impacto efectivo en el mensaje. ¿Por qué?
e) Discutan que aspectos específicos de la imagen tienen un impacto efectivo en el mensaje. ¿Por qué?
f ) Elaboren un breve Power Point apropiado para con texto y la imagen correspondiente para informar a la clase de las conclusiones de tu grupo.
g) Comparte el Power Poing con Mr. Fernando y practica en tu grupo para prepararte para la presentación.
2. In this activity we will research and learn about the vocabulary, terms, and expression used in the world of persuasion as we use language, images, and media.
Habre un un nuevo documento en Google Docs titulado: Apuntes sobre el lenguaje, las imágenes y los medios de comunicación. Luego, comparte el documento con Mr. Fernando.
Ahora, investiga lo siguiente:
a) ¿Qué es el lenguaje publicitario y para qué se usa?
b) ¿Qué es la publicidad comercial y qué medios utiliza para lograr sus objetivos? (por lo menos nombra 5 medios). Incluye un ejemplo de una publicidad comercial (necesitas una imagen con palabras).
c) ¿Qué es la publicidad preventiva y para qué se usa? Incluye un ejemplo de una publicidad preventiva (necesitas una imagen con palabras).
d) ¿Qué es la publicidad política y para qué se usa? Incluye un ejemplo de una publicidad política (necesitas una imagen con palabras).
e) ¿Qué es la imagen y para qué se usa en la publicidad? ¿Qué elementos se pueden usar en las imágenes para tener éxito publicitario? Incluye un ejemplo de una buena imagen publicitaria y un ejemplo de una mala imagen publicitaria.
f) ¿Qué es la frase en la publicidad y para qué se usa? ¿Qué tipos de frases se usan en la publicidad? Incluye dos ejemplos diferentes de frases que se usan en la publicidad y explica que tipo de frase es cada una.
g) ¿Qué es la marca en la publicidad y cuál es el objetivo de usar una marca? ¿Qué influencia tiene una marca exitosa en los consumidores y por qué? Incluye una imagen de una marca de mucho prestigio y una imagen de una marca de menos prestigio. ¿Explica que efecto tiene cada marca sobre el comportamiento del consumidor?
h) ¿Cuál es la diferencia entre el discurso y el relato en la publicidad. Incluye un video publicitario corto que sea un buen ejemplo de discurso e incluye un video publicitario corto que sea un buen ejemplo de relato.
i) ¿Qué es la publicidad de la televisión, cuál es su audiencia, y cuál es su característica específica? Incluye un video de una publicidad de la televisión.
j) ¿Qué es la publicidad de la prensa y la revista, cuál es su audiencia y cuál es su característica específica? Incluye una anuncio publicitario de una revista y uno de el periódico.
k) ¿Qué es la publicidad de la via publica y cuál es su característica específica? Incluye un anuncio publicitario de la via pública.
l) ¿Qué es la publicidad de Internet (paginas web y redes sociales) y cuál es su ventaja para los anunciantes? Incluye una imagen de un ejemplo de un mensaje publicitario en internet.
m) ¿Los anuncios publicitarios se dirigen a que diferentes audiencias? Menciona por lo menos tres audiencias diferentes. Incluye tres anuncios publicitarios dirigido a tres diferentes audiencias.